下午，李妙妙忽然拿着一张新课表进了教室，告诉全班，课表做了调整，从明天开始，要使用新的课表大家都有些奇怪，不明白为什么老课表才使用了两个月就要换新的了。

当张骆去看了新的课表之后，他意识到了为什么会做这样的变更。

很明显的，比起之前的老课表，他们班的化学课、地理课每周都多了一节，数学和英语课更是直接每周多了两节。

相应的，他们班成绩比较好的几门科目，每周都少了一到两节，腾出来的课时直接挪到上面那几门课去了。

张骆脑海中冒出一个猜想：难道这是要根据每个班在不同科目上的成绩，定期调整每个班的课程安排？上一世学校有这样做吗？

张骆有点想不起来了。

主要是他上一世根本没有关注过课表调整背后的原因。

中间是不是换过课表，更是一点印象都没有。

不记得有，也不记得没有。

相关记忆是模糊的。

张骆猜，这可能又是李坤的手笔。

一般来说，一个年级，每个班在不同科目上的课时量是固定的。

这样也方便老师们排课，写教案。

但这样确实就比较吃“大锅饭”。

全年级二十个班，在数学这门平均分能考到全年级第一的班，跟全年后倒数第一的班，分数甚至可能相差二十分。

要知道，这是全班的平均分差距，不是个人，这样的差距基本上就是985和211的差距了。这种分差的背后，既有学生基础强弱的关系，也有不同任课老师水平参差的关系。

像这样定期对课表做机动调整，会更有利于每个班补短一一通过每周多上一到两节课，把短板补起来一点。

毕竟老师们讲课的时间变多了。

但是这也有一个缺点，很明显的缺点。

全年级能排名第一的班，一样有学得不好、比较落后的学生，这样的变化对他们来说，无异于“雪上加张骆陷入沉思。

这样的课表变化，哪怕有它的道理，难道不会对一些学生造成不公平吗？

班上其他同学似乎没有看出来老课表和新课表不同科目课程的数量变化。

大家只是议论纷纷，为什么换得这么快？

没想到，就在第八节课下课以后，许水韵直接来到了教室里，让大家先不要走。

她有事情要宣布。

等任课老师离开以后，许水韵把门关上，上了。

张骆猜许水韵要说的事情跟这个课表的变化有关。

等许水韵一开口，张骆发现果然如此。

“今天换了新的课表。”她问，“你们发现课表有什么变化吗？”

张骆没开口，或许也有其他发现了变化内容的同学，也没有开口。

没人说话。

许水韵这才解释：“根据我们班这两次考试的成绩，新课表针对我们班成绩不是很好的科目，比如化学、地理，都在老课表的基础上每周加了一节课，数学和英语则每周加了两节课。”

班上同学此起彼伏地发出不情愿的“啊？！”的一声。

这声“啊？！”还拖长了。

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